JURNALARTEFAK.COM, 3 Cara Menggunakan Seni di Kelas untuk Guru Bahasa – Tutorial untuk Guru Bahasa dalam mengajar di kelas ternyata ada Seni-nya juga loh. Simak untuk artikel secara keseluruhannya yah.

Seperti kata pepatah, ‘Seni ada di sekitar kita’. Dalam banyak bentuknya, ini menyajikan kesempatan yang luar biasa untuk diskusi, pekerjaan bahasa yang terfokus dan kegiatan berbasis keterampilan.

Namun, sumber daya budaya tanpa dasar ini sebagian besar kurang dimanfaatkan oleh banyak guru bahasa. Dalam artikel ini saya akan menjelaskan tempatnya di kelas dengan menjelajahi area berikut dan mendiskusikan beberapa ide praktis.

  • Mengapa menggunakan seni?
  • Potensi masalah dan solusi
  • Tiga cara menggunakan seni
  • Kesimpulan

Mengapa menggunakan seni?

Pelajaran berbasis karya seni memiliki banyak manfaat baik bagi guru maupun siswa.

  1. Menanggapi seni bisa sangat menstimulasi dan dapat mengarah ke berbagai macam aktivitas. Dalam bentuk yang paling sederhana ini mungkin mendeskripsikan sebuah lukisan, tetapi dengan sedikit kreativitas segala macam hal menjadi mungkin. Misalnya, kegiatan ‘lelang tata bahasa’ yang terkenal dapat didesain ulang sebagai lelang seni, di mana siswa harus mengatakan kalimat tentang karya seni – apa pun yang mereka suka – dan kemudian siswa lainnya menawar sesuai dengan seberapa akurat. mereka merasa kalimat tersebut.
  2. Menggunakan seni memberikan perubahan kecepatan yang berguna. Sementara banyak guru menggunakan gambar visual untuk memperkenalkan topik atau item bahasa, sebenarnya meminta siswa untuk terlibat dan menanggapi karya seni dapat mendorong siswa untuk terlibat pada tingkat yang berbeda.
  3. Memasukkan seni ke dalam kelas atau silabus dapat membawa siswa keluar dari kelas dan mendorong mereka untuk menggunakan keterampilan bahasa mereka di dunia nyata. Kunjungan ke pameran seni atau tugas yang melibatkan penelitian di internet dapat menghasilkan semua jenis bahasa.
  4. Memikirkan atau bahkan menciptakan seni bisa sangat memotivasi. Ini dapat menghilangkan penekanan dari akurasi dan menempatkannya pada kefasihan dan kemampuan untuk mengekspresikan pikiran dan ide dengan jelas. Ini bagus untuk siswa yang kemajuan dalam berbicara terhalang oleh rasa takut membuat kesalahan.
  5. Merespon seni berpotensi mengembangkan keterampilan berpikir kreatif dan kritis siswa. Siswa hingga tingkat pra-menengah akan dapat membaca biografi singkat dari seorang seniman dan mendiskusikan bagaimana seni mereka menggambarkan berbagai aspek kehidupan mereka.

Ini hanyalah beberapa alasan mengapa seni bisa berhasil digunakan di kelas bahasa. Sekarang mari kita lihat beberapa area masalah yang umum dan mencoba mengidentifikasi beberapa solusi untuk masalah tersebut.

Baca juga: Tips Mengembangkan Teori Membaca untuk Pelajar

Potensi masalah dan solusi

Masalah: Seperti yang kita semua tahu, seni sangat subjektif dan oleh karena itu kita mungkin dihadapkan pada siswa yang enggan untuk terlibat dengan contoh seni yang dipilih.

Solusi: Dorong siswa untuk memilih karya seni mana yang dieksplorasi, atau sebagai alternatif memastikan bahwa berbagai gaya terwakili. Memilih seni yang memiliki relevansi dengan siswa selalu merupakan ide yang bagus, baik dari materi pelajaran maupun latar belakang senimannya.

Masalah: Siswa (dan guru!) Mungkin tidak menganggap beberapa kegiatan yang berhubungan dengan seni berguna untuk pembelajaran bahasa.

Solusi: Karena ini adalah tujuan utama kami, maka sangat penting untuk menyusun aktivitas dengan hati-hati sehingga ada hasil dan poin pembelajaran yang jelas. Misalnya, pembahasan sederhana tentang makna di balik sebuah karya seni modern dapat dipadukan dengan masukan tentang bahasa fungsional untuk memberikan pendapat dan setuju dan tidak setuju. Sementara itu, aktivitas lain bisa dipandu oleh bahasa. Misalnya, menggunakan sebuah karya seni untuk menghasilkan pertanyaan-pertanyaan yang kemudian diberikan kepada pasangan siswa lainnya untuk dijawab. Mempertimbangkan struktur juga akan membantu untuk mengontrol arah diskusi / pelajaran berdasarkan menanggapi seni. Ini terkadang bisa jadi sulit.

Tiga cara menggunakan seni

1. Melihat seni

Ada banyak aktivitas berbeda yang melibatkan siswa untuk melihat dan menanggapi karya seni. Sebagai contoh:

  • Diskusi peringkat di mana siswa memilih karya seni terkenal untuk digantung di lobi sekolah atau memilih pemenang dari daftar pilihan Turner Prize
  • Mintalah siswa untuk memilih karakter dari lukisan atau patung dan menulis biografi mini atau cerita tentang karakter itu
  • Bandingkan dua karya seni dengan subjek serupa, berlatih bahasa komparatif dan kata sifat
  • Mintalah siswa untuk melihat situs web galeri terkenal (lihat beberapa tautan di bawah) dan tulis kuis tentang karya seni untuk ditukar dengan siswa lain untuk menjawab
  • Tulis pertanyaan untuk ditanyakan pada seniman atau tokoh dalam lukisan. Kemudian bermain peran wawancara berpasangan, dilanjutkan dengan menulis artikel berita tentang wawancara (menggunakan pidato terlapor).

2. Berbagi seni

  • Mintalah siswa untuk mengidentifikasi dan membawa salinan dari sebuah karya seni oleh seniman dari negara mereka. Buatlah galeri di kelas dan mintalah siswa memutuskan judul untuk setiap pekerjaan dalam kelompok.
  • Mintalah siswa untuk membawa foto yang telah mereka ambil dan mintalah siswa yang lain untuk menulis cerita pendek tentang kejadian-kejadian menjelang pengambilan foto (latihan bentuk lampau) dan / atau apa yang terjadi setelah foto diambil. Kemudian periksa apakah tebakan mereka benar dengan pemiliknya.
  • Mintalah siswa untuk membawa karya seni yang mewakili masa kecil mereka dan minta siswa lain untuk membentuk kalimat tentang apa yang ‘biasa mereka lakukan’ dan / atau menulis pertanyaan untuk ditanyakan kepada pemilik yang membawanya

3. Menciptakan seni

  • Kelompokkan siswa ke dalam kelompok dan minta mereka untuk membuat karya seni menggunakan berbagai bahan yang mudah ditemukan – kantong plastik, tali, tisu, kotak karton – apa pun yang Anda miliki! Minta mereka untuk memberi judul pada karya mereka dan menilainya menurut orisinalitas, kerja tim, dan penggunaan materi
  • Lakukan latihan visualisasi di mana Anda membuat siswa membayangkan melukis gambar terindah yang pernah mereka lihat. Kemudian mintalah mereka untuk mendeskripsikan gambar tersebut kepada rekan yang mencoba menggambarnya
  • Mintalah siswa mencatat kosakata dengan menulis huruf-huruf dengan cara yang menggambarkan arti sebuah kata – ini paling cocok dengan kata sifat. Misalnya, ‘bahagia’ bisa ditulis dalam bentuk senyuman.
  • Untuk mendapatkan umpan balik tentang suatu kursus, mintalah siswa membuat gambar dalam kelompok untuk mewakili bagaimana perasaan mereka tentang kursus tersebut dan kemudian mendeskripsikan / menjelaskannya kepada Anda dan siswa lainnya.

Kesimpulan

Seperti yang saya harap telah saya tunjukkan dalam artikel ini, seni pasti mendapat tempat di kelas bahasa dan dapat digunakan dengan berbagai cara. Ini adalah sumber yang bagus untuk diskusi serta mempraktikkan berbagai bahasa. Kegiatan yang menggabungkan seni memotivasi siswa, memberikan perubahan kecepatan yang sering diterima dan dapat merangsang dan mengembangkan keterampilan berpikir kreatif dan kritis. (Oleh Amy Lightfoot, British Council, India)