jurnalartefak.comKamu Berguna Meneliti Arti dan Contoh Penggunaan – Kamus berguna membantu para pemakai dari arti dan contoh penggunaan untuk mengenal kata-kata baru berikut maknanya. Selain menerangkan makna kata, kamus juga bisa menjadi susunan kata dan juga pelafalan kata yang standar.

Jenis kamus yang berbeda:

Kamus kertas

Ini bisa dibeli dengan harga murah dan bertahan sangat lama. Siswa biasanya mengeluh bahwa kamus besar terlalu besar untuk dibawa ke kelas, jadi saya menyarankan mereka memiliki dua – kamus saku untuk kelas dan kamus ‘rak’ untuk pelajaran di rumah.

Kamus online

Banyak kamus tradisional memiliki edisi online. Cambridge, misalnya, memiliki kamus pelajar tingkat lanjut online di dictionary.cambridge.org, yang mudah digunakan dan menyediakan contoh penggunaan kata.

Ada beberapa yang sangat bagus dan terspesialisasi, seperti etymonline.com, kamus etimologis (kamus yang menjelaskan asal-usul kata) yang terkadang saya gunakan di kelas dengan pelajar tingkat tinggi.

Kamus elektronik

Nilai tambah yang besar dari kamus elektronik adalah bahwa mereka menyimpan sejumlah besar data dalam ruang kecil. Namun, harganya bisa mahal, menarik bagi pencuri, dan usang setelah beberapa tahun. Masalah terbesar terletak, secara paradoks, pada kemudahan penggunaannya. Banyak siswa memperlakukan mereka sebagai penerjemah saku daripada alat belajar yang serius.

Monolingual versus bilingual

Beberapa guru menentang kamus dwibahasa pada prinsipnya. Mereka percaya bahwa pelajar harus berpikir dalam bahasa Inggris sebanyak mungkin. Saya percaya bahwa pelajar harus memiliki kamus dwibahasa sebagai alat pendukung tetapi pelatihan itu harus fokus pada pekerjaan kamus satu bahasa. Ini karena terkadang terjemahan cepat bekerja paling baik, seperti dalam kasus banyak kata benda konkret, tetapi ide yang bagus untuk mendorong pemikiran dan penjelasan dalam bahasa Inggris. Kamus dwibahasa juga memungkinkan siswa untuk mengekspresikan sesuatu yang ingin mereka katakan ketika mereka tidak mengetahui kata-kata yang benar dalam bahasa target.

Pelatihan pelajar

Berikut adalah beberapa ide tentang bagaimana saya melatih pelajar saya untuk menjadi lebih baik dalam menggunakan kamus.

Sebelum Anda mulai, sangat penting untuk tidak berasumsi bahwa pelajar, terutama pada level rendah, tahu bagaimana menggunakan kamus. Berikut adalah tugas dasar yang memperkenalkan mereka ke tata letak.

Aktivitas tata letak

Kegiatan ini meningkatkan kesadaran tata letak kamus dan jenis kata.

  • Sajikan siswa dengan tabel kata yang berkaitan dengan teks yang telah Anda baca di kelas,
  • Berikan penjelasan singkat tentang perbedaan antara tiga jenis kata yang ditunjukkan pada tabel dan simbol, v., Adj. dan N. digunakan untuk menunjukkan mereka. Juga jelaskan mengapa ada ‘X’ di bagian kata kerja ‘party’.
  • Peserta didik kemudian menggunakan kamus mereka untuk melengkapi tabel.
  • Sebagai kegiatan tindak lanjut, peserta didik melihat kembali teks tersebut dan mendiskusikan mengapa bagian-bagian tertentu dari ujaran digunakan dalam konteks tersebut.

Sanding kata

Sering dikatakan bahwa jika Anda mengetahui 2.000 kata dalam bahasa Inggris, Anda akan mengatasi sebagian besar situasi. Namun, ini tidak memperhitungkan sejumlah besar kolokasi, atau kombinasi kata, yang menjelaskan ukuran kamus yang lebih komprehensif, yang dapat memiliki 100.000 entri atau lebih. Ketika siswa terlalu mengandalkan kamus elektronik, mereka cenderung terlalu fokus pada kata-kata individu, seringkali salah paham sepenuhnya.

  • Saya mengilustrasikan ini dengan kelas satu bahasa dengan mengambil frasa bahasa Inggris yang umum dan menerjemahkannya kata demi kata ke dalam bahasa pertama pelajar. Anda bisa memberi mereka kata-kata satu per satu
  • sebagai dikte jika Anda mau.
  • Dalam bahasa Melayu, misalnya, hasil untuk ‘Bagaimana kabarmu?’ Akan menjadi: ‘Bagaimana adalah awak?’ Yang lengkap dan omong kosong dalam bahasa Melayu.
  • Selanjutnya, jelaskan bahwa pelajar perlu menerjemahkan makna daripada kata-kata individu.
  • Beri mereka daftar frasa umum yang menurut Anda tidak akan mereka ketahui. Untuk pelajar tingkat bawah ini mungkin termasuk: ‘Bagaimana kabarmu?’ ‘Aku merasa sedih’ ‘Istirahatlah’
  • Peserta didik perlu mencari melalui entri untuk menemukan frase lengkap. Untuk alasan ini Anda memerlukan kamus yang besar – Anda secara efektif mencapai dua tujuan sekaligus di sini dengan menunjukkan nilai berinvestasi dalam kamus kertas yang bagus.

Ras kamus

Kegiatan ini menjadikan pembelajaran menyenangkan dan memadukan kerja kamus dengan tujuan utama pelajaran.

  • Tuliskan daftar delapan kata yang akan dibutuhkan kelas untuk pelajaran selanjutnya dan definisinya. Campurkan dan berikan ke kelas.
  • Dalam kelompok yang terdiri dari empat orang, pelajar harus mencari dua kata masing-masing dalam kamus mereka dan mencocokkannya dengan definisi pada handout.
  • Mereka kemudian berlari ke depan untuk memeriksa jawaban mereka dengan guru.
  • Kelompok pertama yang memiliki definisi lengkap yang benar adalah pemenangnya.

Fokus pada fonologi

Kegiatan ini menyoroti kegunaan kamus yang baik dalam menentukan pengucapan sebuah kata yang benar. Ini mengasumsikan peserta didik sudah memiliki pengetahuan tentang skrip fonemik dan bahwa pengucapan guru dekat dengan bentuk kamus.

  • Guru memilih beberapa kata kunci yang penting untuk kursus / pelajaran dan menuliskannya di papan tulis.
  • Peserta didik mencari pelafalan dalam kamus mereka.
  • Guru mengucapkan setiap kata kunci dengan dua cara: yang satu benar dan yang lainnya salah. Peserta didik menggunakan ejaan fonemik untuk menebak mana yang benar. Mereka mendapat poin untuk setiap jawaban yang benar.
  • Pada tahap umpan balik, guru melatih pengucapan yang benar dan menjawab setiap pertanyaan.

Kesimpulan

Guru seharusnya tidak mengabaikan pekerjaan kamus. Seperti pengucapan, ini adalah bagian alami dari kursus apa pun yang perlu memiliki fokus dan alokasi waktu yang sesuai.

Baca juga: The term of  the Fasting Month in English