JURNALARTEFAK.COM, Keterampilan Khusus dalam Efektivitas Diskusi Kelompok – Keterampilan Diskusi kelompok terjadi dalam banyak format berbeda – dari yang sangat informal antara teman hingga diskusi yang sangat terstruktur dan menantang termasuk sebagai bagian dari proses seleksi.

Dalam kedua kasus tersebut, ada sejumlah keterampilan khusus yang kami dapat membantu siswa kami berkembang menjadi lebih mampu berkontribusi secara efektif untuk diskusi kelompok.

  • Mengapa mengajarkan keterampilan diskusi kelompok?
  • Jenis diskusi
  • Sub-keterampilan yang berguna bagi siswa
  • Menyiapkan diskusi kelompok
  • Memberi dan mendorong umpan balik
  • Kesimpulan

Mengapa mengajarkan keterampilan diskusi kelompok?

Mengembangkan keterampilan diskusi kelompok berguna untuk kehidupan sehari-hari karena kita sering berdiskusi dengan teman, keluarga, dan kolega. Ini dapat bervariasi dari obrolan yang sangat informal tentang hal-hal sehari-hari, hingga topik yang lebih serius, misalnya diskusi tentang berita terbaru atau masalah yang perlu diselesaikan.

  • Selain itu, diskusi kelompok semakin banyak digunakan di pasar kerja selama wawancara dan prosedur seleksi. Ini dapat mengambil berbagai format, tetapi keterampilan utamanya tetap sangat mirip.
  • Terakhir, diskusi kelompok menawarkan kesempatan untuk latihan berbicara (dan mendengarkan!) Yang diperpanjang oleh semua kontributor. Oleh karena itu, praktik diskusi kelompok dan pengembangan keterampilan berguna bagi semua siswa.

Jenis diskusi

Ada berbagai jenis diskusi yang terjadi secara alami dan dapat kita buat ulang di dalam kelas. Ini termasuk diskusi di mana para peserta harus:

  • Membuat keputusan (misalnya memutuskan siapa yang akan diundang ke pesta dan di mana mereka harus duduk)
  • Memberi dan / atau membagikan pendapat mereka tentang topik tertentu (misalnya mendiskusikan keyakinan tentang efektivitas hukuman mati)
  • Membuat sesuatu (misalnya merencanakan dan membuat poster sebagai media umpan balik tentang kursus bahasa)
  • Memecahkan masalah (misalnya mendiskusikan situasi di balik serangkaian masalah logika)

Beberapa topik diskusi mungkin termasuk dalam lebih dari satu kategori ini, tetapi berguna untuk mempertimbangkan berbagai format di mana siswa dapat menerapkan keterampilan yang mereka pelajari.

Sub-keterampilan yang berguna bagi siswa

Ada sejumlah sub-keterampilan berbeda yang dibutuhkan siswa untuk dapat berpartisipasi dengan sukses dan efektif dalam diskusi kelompok. Mahasiswa perlu mengembangkan kemampuan untuk:

Menganalisa

Keterampilan ini dapat dikembangkan dengan memberi siswa topik secara individu dan meminta mereka untuk bertukar pikiran atau memetakan semua kemungkinan sub-topik yang dapat mereka bicarakan. Para siswa kemudian dapat menukar catatan mereka dan menilai atau menganalisis relevansi setiap sub-topik yang telah dimasukkan oleh mitra mereka. Bersama-sama, siswa kemudian membuat daftar baru atau peta pikiran dan mendiskusikan bagaimana sub-topik dapat dihubungkan bersama, bersama dengan contoh atau alasan untuk argumen yang mungkin mereka miliki.

Membujuk

Keterampilan ini berguna ketika siswa perlu membuat keputusan tentang bagaimana melakukan sesuatu (misalnya kandidat mana yang harus mendapatkan pekerjaan). Kegiatan yang menyenangkan untuk mengembangkan keterampilan ini adalah memberi kelompok siswa topik ini dan meminta mereka untuk memutuskan profil dari kandidat yang tepat, membuat daftar 7 kata sifat. Para siswa kemudian dikelompokkan kembali dan diminta untuk meyakinkan anggota kelompok yang lain bahwa pilihan mereka adalah yang terbaik sambil menyusun daftar negosiasi kedua. Anggota grup yang mempertahankan paling banyak dari daftar aslinya adalah para pemenang. Catat ungkapan berguna yang Anda dengar siswa gunakan saat melakukan tugas ini dan bahaslah ini di akhir untuk referensi di masa mendatang.

Kendalikan emosi

Hal ini dapat dilakukan dengan memberikan siswa topik yang cukup kontroversial, seperti ‘Teman lebih penting daripada keluarga’ dan meminta siswa untuk memutuskan apakah mereka setuju, tidak setuju atau tidak memiliki pendapat, membuat catatan tentang argumen utama mereka untuk mendukung sudut pandang mereka. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok untuk memastikan bahwa ada campuran pandangan dalam setiap kelompok. Jelaskan bahwa untuk diskusi ini, tujuannya adalah untuk menjaga suara mereka tetap rendah dan mencoba mengendalikan emosi mereka sejauh mungkin. Pantau dan berikan umpan balik tentang area ini.

Dukung

Salah satu hal terpenting untuk keterampilan ini adalah agar siswa belajar kapan waktunya dan tidak tepat untuk diinterupsi dan bagaimana melakukannya. Sangat sering siswa akan berbicara satu sama lain dalam upaya untuk menyampaikan maksud mereka dan lupa untuk mendengarkan.

Untuk mempraktikkannya, Anda dapat meminta siswa Anda membuat daftar dalam kelompok kecil tentang kapan waktu yang tepat dan tidak pantas untuk menyela pembicara lain. Mereka harus memasukkan hal-hal seperti ‘tidak pantas di tengah-tengah poin, jika pembicara tidak banyak bicara sebelumnya, atau ketika Anda merasa marah dan berkewajiban untuk mengatakan sesuatu yang akan Anda sesali’. Ini tepat jika pembicara telah mendominasi diskusi terlalu lama, apa yang dikatakan pembicara sama sekali tidak relevan dengan topik, atau Anda tidak memahami poin yang dia buat ‘.

Anda kemudian dapat memberi mereka atau mendapatkan daftar frasa yang mungkin mereka gunakan untuk menyela dengan sopan (misalnya, ‘Bisakah saya menambahkan sesuatu di sini?’, ‘Maaf, saya hanya ingin menjelaskan sesuatu,’ dll.) Para siswa kemudian menulis lima dari ini pada secarik kertas (satu per slip) dan adakan diskusi kelompok tentang topik tertentu. Tujuannya adalah untuk menggunakan semua bahasa di slip mereka. Ketika mereka telah menggunakan sebuah frase, mereka meletakkan slip itu di tengah meja. Siswa lain dalam kelompok menilai apakah interupsi sudah tepat / sopan. Jika tidak, mereka mengambil slip kembali dan mencoba lagi.

Gunakan bahasa fungsional

Bergantung pada jenis diskusi kelompok yang Anda rencanakan untuk dilakukan dengan kelas Anda, adalah berguna untuk membuat daftar bahasa fungsional yang berguna untuk dirujuk oleh siswa. Ini dapat mencakup frasa untuk fungsi seperti ‘Memberi alasan’, ‘Memberikan pendapat Anda’, ‘Setuju dan tidak setuju’, dll. Anda dapat membuat daftar sendiri dan mendistribusikannya atau meminta siswa untuk melakukannya. Untuk setiap pembahasan kelompok, Anda kemudian dapat merujuk mereka ke bagian yang sesuai dari daftar dan memberi mereka waktu beberapa saat untuk mempertimbangkan bahasanya sebelum memulai pembahasan.

Menyiapkan diskusi kelompok

Ada beberapa hal penting yang perlu dipertimbangkan saat menyiapkan diskusi kelompok di kelas untuk memastikan bahwa mereka berjalan dengan sukses.

  • Beri siswa beberapa waktu perencanaan baik secara individu atau dalam kelompok kecil. Jangan hanya memberi mereka topik dan berkata ‘pergi’! Seringkali berguna untuk mendiskusikan beberapa kosakata terkait atau bahasa fungsional yang mungkin berguna bagi mereka
  • Pilih topik yang menurut Anda menarik bagi siswa Anda.
  • Ajak mereka untuk bertukar pikiran tentang beberapa ide untuk diskusi yang ingin mereka lakukan dan gunakan ini sebagai titik awal
  • Pastikan keseimbangan antara masukan dan praktik
  • Gunakan berbagai gaya / tipe
  • Variasikan ukuran dan prosedur kelompok
  • Beberapa perusahaan melakukan diskusi kelompok seleksi dengan kelompok orang yang sangat besar – lebih dari sepuluh dalam beberapa kasus. Jika siswa Anda akan menghadapi jenis diskusi kelompok ini di masa depan, pastikan mereka berlatih melakukannya. Hal ini juga berguna untuk mencampur kelas siswa sehingga mereka dapat berlatih melakukan diskusi dengan orang yang belum mereka kenal.
  • Doronglah diskusi kelompok di luar waktu kelas. Beri siswa beberapa formulir umpan balik tambahan untuk digunakan untuk saling memberi masukan tentang bagaimana mereka tampil dalam diskusi kelompok di luar kelas.

Memberi dan mendorong umpan balik

Umpan balik dapat memiliki beberapa bentuk dan merupakan ide yang baik untuk memvariasikan cara pemberiannya. Siswa dapat mengamati satu sama lain melakukan diskusi kelompok dan saling memberi umpan balik pada bidang masukan tertentu yang telah Anda bahas (idealnya menggunakan formulir umpan balik yang telah Anda buat).

  • Selain itu, siswa dapat melakukan ‘Latihan umpan balik kelompok reflektif’ di mana di akhir diskusi kelompok mereka membahas seberapa efektif masing-masing peserta selama diskusi. Sekali lagi, memberi mereka beberapa pertanyaan terfokus untuk memandu tahap ini akan membantu mereka.
  • Anda juga dapat mencoba merekam video diskusi kelompok dan memutar bagian-bagiannya kembali ke kelas untuk dianalisis. Beberapa siswa menganggap ini sangat berguna.
  • Terakhir, pantau sendiri kelompok dan buat catatan untuk umpan balik tentang kinerja kelompok atau individu secara keseluruhan. Mencatat ini akan membantu Anda dan siswa untuk melihat di mana mereka telah meningkat.

Kesimpulan

Seperti yang telah kita lihat, diskusi kelompok dapat dilakukan dalam berbagai format dan berguna untuk semua jenis siswa. Mereka dapat dilakukan sebagai persiapan untuk wawancara kerja atau sebagai latihan berbicara yang diperpanjang hanya untuk meningkatkan kefasihan.

Penting untuk mempertimbangkan sub-keterampilan berbeda yang terlibat dalam partisipasi dalam diskusi kelompok dan memastikan bahwa Anda melakukan kegiatan yang membahas masing-masing sub-keterampilan tersebut. Selain itu, menyusun dan memvariasikan cara umpan balik diberikan akan membantu siswa untuk mengidentifikasi area untuk perbaikan. Oleh Amy Lightfoot, British Council.

Lihat juga: Selain Nilai, Ini Alasan Guru Memeriksa Jawaban Siswa