Kali ini admin ingin membagikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan materi teks biografi – disini JA lebih fokus pada materi/subjek yang diajar adalah materi teks biografi  yaitu mengulas tokoh sejarahwan atau pahlawan kemerdekaan di masa itu. RPP ini semoga bermanfaat untuk tenaga pendidik ataupun yang masih mengenyam pendidikan dibangku kuliah yang konsentrasi ilmu pendidikan sebagai sampling untuk pembelajarannya. see yaa!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Sekolah                                           : SMK ……………

Mata Pelajaran                              : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                            : XI/1

Materi Pokok                                :   Text Biografi

Alokasi Waktu                              : 4 x Pertemuan (12 JP)

 

  1. KOMPETENSIINTI

KI 3:        Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

 

  1. KOMPETENSIDASAR
3.23.Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.23. Menyusun teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 

C.INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.23.1.      Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.23.2.      Menentukan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.23.3.      Menemukan contoh-contoh soal di modul atau buku latihan bahkan di internet.

3.23.4.      Menyusun ulang fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.23.1       Mengulangi teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.23.2       Membuat teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.23.3       Menampilkan teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

 

  1. D.TUJUANPEMBELAJARAN

Melalui tahapan pembelajaran model pembelajaran Problem Based Learning,dengan metode diskusi,praktik dan presentasi, peserta didik mampu:

 

1st MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

  1. Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya..
  2. Menentukan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya..
  3. Menemukan contoh-contoh teks factual report dan bahan latihan sebagai referensi

2nd MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkandapat:

  1. Memahami teks biografi yang diambil dari sumber berbeda
  2. Menentukan generic structure setiap poin nya yang harus diperhatikan
  3. Menyusun ulang struktur teks teks biografi.
  4. Memahami tentang Perbedaan beberapa teks seperti procedure,factual report dan analisys text and teks biografi

3rd MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkandapat:

  1. Memahami dan bisa membuat teks biografi secara benar baik struktur maupun bahasanya
  2. Menyusun ulang struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks teks biografi
  3. Memahami dan mempresentasikan hasil pair works tentang beberapa judul yang ditawarkan.
  4. Reminding about the eight part of speech as the basic of English skills.

4th MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkandapat:

  1. Memahami dan bisa membuat teks biografi secara kelompok
  2. Menyusun ulang struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks biografi
  3. Memorizing the eight part of speech part of preposition and correlative counjunction

 

Fokus Penguatan Karakter :

  1. Honesty (Worksheet do alone)
  2. Collaborative/Team works
  3. Polite and responsif
  4. E.MATERIPEMBELAJARAN
  5. Materipembelajaranreguler :

1st Meeting :

  1. Watching video about teks biografi
  2. Make some list as vocabularies additional knowledge
  3. Explain about native says or words about teks biografi

2nd Meeting :

  1. Determining about kinds of teks biografi text using PPt
  2. Language feature that used in teks biografi
  3. Underlines sentences or words past tense and adverb

3rd Meeting :

  1. Making sentences or some paragraph of teks biografi
  2. Answering questian as understanding about teks biografi
  3. Finding words of part of eight speech and presenting point of discussing.

4th Meeting:

  • Progress test or formatif test as reflection about teks biografi and related grammar from eight part of speech.

.

  1. Materipembelajaranpengayaan :
  • Making summary with own language than presenting in front of the class
  1. Materipembelajaran remedial :

Bisa dilakukan setelah mengadakan asessment or scoring. Bagi siswa yang belum mencapai KKM sesuai hasil analisis penilaian

 

  1. F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODEPEMBELAJARAN
  • Pendekatan : Scientific
  • Model                 : Problem Based Learning
  • Metode                 : Ceramah, diskusi, penugasan, serta praktik

 

  1. G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
  2. PERTEMUAN26 dan 29:@ 3 JP
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan ·      Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam (Penumbuhan karakter budaya sekolah tentang disiplin dan religius)

·      Guru menanyakan kondisi siswa saat ini

·      Guru Meminta Ketua kelas untuk memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai (Penumbuhan karakter religius).

·      Guru mengintruksikan kepada siswa untuk memperhatikan kebersihan kelas sebelum pembelajaran dimulai (Penumbuhan karakter peduli lingkungan).

·      Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa (Penumbuhan karakter disiplin sebagai budaya sekolah dan karakter peduli sosial)

·      Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri, serta tujuan pembelajaran

·      Menjelaskan penilaian yang dilakukan.

·      Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang meliputi: Penilaian sikap,penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan

·       Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok dalam rangka (menumbuhkan karakter demokratis)

10 menit
Inti 1.         Mengidentifikasi masalah

·         Guru menayangkan video teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.

·         Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara mengamati tayangan.

·      Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai tayangan yang diberikan(menumbuhkan kecakapan abad 21; berpikir krtitis).

2.          Menetapkan Masalah

·      Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan bukti memorial untuk diamati bersama-sama

·      Peserta didik menentukan letak permasalahan yang harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan.

·       Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan membaca berbagai  litelatur (menumbuhkan karakter gemar membaca dan tuntutan keterampilan abad 21 tentang literasi) mengenai teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.,

3.         Mengembangkan solusi

·      Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan bertukar pikiran denga teman kelompoknya mengenai permasalahan yang sedang dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan yang dimilikinya.

·      Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang solusi yang terbaik dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi (menumbuhkan karakter mandiri)

4.         Melakukan tindakan strategis

·      Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan melalui solusi yang disimpulkan oleh kelompoknya(menumbuhkan karakter komunikatif).

·      Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses presentasi.

·      Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk bertepuk tangan setelah presentasi selesai, untuk menunbuhkan karakter menghargai prestasi.

 

5.         Melihat ulang dan mengevaluasi

·      Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan komentar terhadap hasil presentasi temannya dan dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan

90 menit
Penutup ·         Gurumengajak peserta didik untuk membuat rangkuman materi belajar dengan metode Tanya jawab

·         Guru melakukan refleksi sebagai penguatan dari kegiatan pembelajaran hari ini

·         Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi baru yang lebih menantang dalam rangka mempersiapkan diri menghadapi tantangan abad 21

·         Guru memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

·         Guru mempersilahkan siswa untuk berdoa, menutup kegiatan pembelajaran hari ini (menumbuhkan karakter religious)

10 menit
  1. ALAT DAN BAHAN
  2. Media
  3. Power point presentation

b.Gambar or video, magazine and newspapers

  1. Bahan
  2. Laptop, Infocus

b.Roll-an, Video

  1. I.SUMBERBELAJAR
  2. Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris
  3. Modul bahasa inggris kelas x
  4. Internet
  5. J.PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN
    1. Teknik penilaian
  6. Pengamatan kegiatan diskusi
  7. Hasil presentasi kelompok
    1. Instrument Penilaian (Terlampir)
    2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 

  1. Penilaian Kegiatan Diskusi

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

No Nama Peserta didik/ Kelompok Komunikatif Kerjasama Kreatif Kritis Nilai Akhir (Modus)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
N

Keterangan:

A   =    jika empat indikator terlihat.

B   =    jika tiga indikator terlihat.

C   =    jika dua indikator terlihat

D   =    jika satu indikator terlihat

 

Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif

  1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
  2. Menyampaikan pesan dengan baik
  3. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
  4. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain

Kerjasama

  1. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
  2. Memberikan kontribusi pemikiran
  3. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
  4. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan

Kreatif

  1. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
  2. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
  3. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
  4. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.

Kritis

  1. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
  2. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
  3. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
  4. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik          : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik                        : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup                    : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang                   : apabila memperoleh nilai akhir 1

  1. Penilaian Pengetahuan dan keterampilan
    1. Kisi-Kisi dan Soal
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
3.23. Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.23. Menyusun teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.23.1.      Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.23.2.      Menentukan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.23.3.      Menyusun ulang fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.23.4       Membuat teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

 

·  Mampu menjelaskan dan memahami teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.,.

·  Mampu menentukan dan menggunakan kata-kata yang sederhana dan mudah difahami.

·  Mampu mendiagnosis letak masalah-masalah yang akan berkaitan teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.,.

·  Mampu memperbaiki kesalahan yang teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.

·  Mampu menjelaskan maksudteks teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya..

Studi kasus 1.     Videoscribe teks teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.

2.     Showing test in multiple Choise

(Terlampir dimodul)

 

Rubrik Penilaian Presentasi

No Unjuk Kerja Nilai
1 2 3 4
1. Persiapan :

a.         Menyiapkanalat tulis

b.         Menyiapkan lembar kerja penyesuaian, lembar soal dan bukti pendukung (bukti memorial)

Nilai Optimum
2. Pelaksanaan :
1.    Menganalisis teks bacaan yang disajikan atau diberikan

2.    Menentukan prosedur pembuatan teks biografi tokoh sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.    Mendiagnosis letak masalah-masalah yang akan dicatat dalam teks or video yang diberikan

4.    Memperbaiki kesalahan kalimat yang misunderstanding yang ditemukan

Nilai Optimum
3. Penutup :

Menyajikan didepan kleas setelah perbaikan

Nilai Optimum

Program Remedial :

  • Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 75 (untuk pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh siswa di kelas.
  • Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes

     

      Program Pengayaan :

Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 75 sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan

Mengetahui,

Kepala SMKN ….

 

 

 

Bandung, Juli 2019

Guru Mata Pelajaran

 

 

 

 

 BACA JUGA: RPP FISIKA KELAS X SMK IMPULS DAN MOMENTUM