Kali ini admin ingin membagikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan materi wawancara pekerjaan – disini JA lebih fokus pada materi/subjek yang diajar adalah materi wawancara pekerjaan yaitu wawancara diperusahaan ketika mengajukan lamaran. RPP ini semoga bermanfaat untuk tenaga pendidik ataupun yang masih mengenyam pendidikan dibangku kuliah yang konsentrasi ilmu pendidikan sebagai sampling untuk pembelajarannya. see yaa!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                                           : SMK Negeri I Tanara

Mata Pelajaran                              : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                            : XI/1

Materi Pokok                                : Wawancara Pekerjaan

Alokasi Waktu                              : 4 x Pertemuan (12 JP)

  1. KOMPETENSIINTI

KI 3:        Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif  sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4:        Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  1. KOMPETENSIDASAR

3.29. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan)

4.29. Menyusun teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja.

 C.INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.29.1.      Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan)

3.29.2.      Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan)

3.20.1.      Menemukan contoh-contoh soal di modul atau buku latihan bahkan di internet.

3.20.2.      Menyusun ulang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan).

4.29.1.      Mengulangi teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja.

4.29.2.      Membuat teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja.

4.29.3.      Menampilkan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja.

D.TUJUANPEMBELAJARAN

Melalui tahapan pembelajaran model pembelajaran Problem Based Learning,dengan metode diskusi,praktik dan presentasi, peserta didik mampu:

 1st MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

  1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan)
  2. Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan).
  3. Menemukan contoh-contoh kalimat wawancara pekerjaan

2nd MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkandapat:

  1. Memahami Kalimat pengandaian yang diambil dari sumber berbeda
  2. Menentukan type-type setiap poin nya yang harus diperhatikan
  3. Menyusun ulang struktur jumbled words

3rd MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkandapat:

  1. Memahami dan bisa membuat model text interview
  2. Menyusun ulang struktur teks dan unsur kebahasaan menjadi kalimat yang benar
  3. Memahami dan mempresentasikan hasil pair works tentang beberapa latihan yang diberikan.
  4. Reminding about the eight part of speech as the basic of English skills.

4Th MEETING:

  • Test formatif of Interview

Fokus Penguatan Karakter :

  1. Honesty (Worksheet do alone)
  2. Collaborative/Team works
  3. Polite and responsif
  4. E.MATERIPEMBELAJARAN
  5. Materipembelajaranreguler :

1st Meeting :

  1. Watching video about wawancara or interview
  2. Explaining kinds of interview
  3. Explain about native says or words about interview

2nd Meeting :

  1. Making short model of Interview
  2. Introduction related tenses
  3. Focusing at the eight part of speec

3rd Meeting :

  • Practise of interview

4th Meeting

  • Progress test or formatif test as reflection about interview
  1. Materipembelajaranpengayaan :
  • Making summary with own language than presenting in front of the class
  1. Materipembelajaran remedial :

Bisa dilakukan setelah mengadakan asessment or scoring. Bagi siswa yang belum mencapai KKM sesuai hasil analisis penilaian

  1. F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODEPEMBELAJARAN
  • Pendekatan : Scientific
  • Model                 : Problem Based Learning
  • Metode                 : Ceramah, diskusi, penugasan, serta praktik
  1. G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
  2. PERTEMUAN38 dan 41:@ 3 JP

Kegiatan

Pendahuluan

Deskripsi Pembelajaran

  • Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam (Penumbuhan karakter budaya sekolah tentang disiplin dan religius)
  • Guru menanyakan kondisi siswa saat ini
  • Guru Meminta Ketua kelas untuk memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai (Penumbuhan karakter religius).
  • Guru mengintruksikan kepada siswa untuk memperhatikan kebersihan kelas sebelum pembelajaran dimulai (Penumbuhan karakter peduli lingkungan).
  • Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa (Penumbuhan karakter disiplin sebagai budaya sekolah dan karakter peduli sosial)
  • Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri, serta tujuan pembelajaran
  • Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
  • Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang meliputi: Penilaian sikap,penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan
  • Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok dalam rangka (menumbuhkan karakter demokratis)

Alokasi Waktu

10 menit

Kegiatan

Inti

Deskripsi Pembelajaran

  1. Mengidentifikasi masalah

Guru menayangkan video unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan)

  • Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara mengamati tayangan.
  • Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai tayangan yang diberikan(menumbuhkan kecakapan abad 21; berpikir krtitis).
  1. Menetapkan Masalah
  • Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan bukti memorial untuk diamati bersama-sama
  • Peserta didik menentukan letak permasalahan yang harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan.
  1. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan membaca berbagai  litelatur (menumbuhkan karakter gemar membaca dan tuntutan keterampilan abad 21 tentang literasi) mengenai unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan)
  2. Mengembangkan solusi
  • Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan bertukar pikiran denga teman kelompoknya mengenai permasalahan yang sedang dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan yang dimilikinya.
  • Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang solusi yang terbaik dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi (menumbuhkan karakter mandiri)
  1. Melakukan tindakan strategis
  • Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan melalui solusi yang disimpulkan oleh kelompoknya(menumbuhkan karakter komunikatif).
  • Peserta didik di kelompok lainmemperhatikan proses presentasi.
  • Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk bertepuk tangan setelah presentasi selesai, untuk menunbuhkan karakter menghargai prestasi.
  1. Melihat ulang dan mengevaluasi
  • Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan komentar terhadap hasil presentasi temannya dan dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan

Alokasi Waktu

90 menit

Kegiatan

Penutup

Deskripsi Pembelajaran

  • Gurumengajak peserta didik untuk membuat rangkuman materi belajar dengan metode Tanya jawab
  • Guru melakukan refleksi sebagai penguatan dari kegiatan pembelajaran hari ini
  • Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi baru yang lebih menantang dalam rangka mempersiapkan diri menghadapi tantangan abad 21
  • Gurumemberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
  • Guru mempersilahkan siswa untuk berdoa, menutup kegiatan pembelajaran hari ini (menumbuhkan karakter religious)

Alokasi Waktu

10 menit

  1. ALAT DAN BAHAN
  2. Media
  3. Power point presentation

b.Gambar or video, magazine and newspapers

  1. Bahan
  2. Laptop, Infocus

b.Roll-an, Video

  1. I.SUMBERBELAJAR
  2. Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris
  3. Modul bahasa inggris kelas x
  4. Internet
  5. J.PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN
    1. Teknik penilaian
  6. Pengamatan kegiatan diskusi
  7. Hasil presentasi kelompok
    1. Instrument Penilaian (Terlampir)
    2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
  1. Penilaian Kegiatan Diskusi

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

Instrumen dan Rubrik Penilaian SIkap bisa dilihat disini

Keterangan:

A   =    jika empat indikator terlihat.

B   =    jika tiga indikator terlihat.

C   =    jika dua indikator terlihat

D   =    jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif

  1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
  2. Menyampaikan pesan dengan baik
  3. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
  4. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain

Kerjasama

  1. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
  2. Memberikan kontribusi pemikiran
  3. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
  4. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan

Kreatif

  1. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
  2. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
  3. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
  4. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.

Kritis

  1. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
  2. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
  3. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
  4. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik          : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik                        : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup                    : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang                   : apabila memperoleh nilai akhir 1

  1. Penilaian Pengetahuan dan keterampilan
    1. Kisi-Kisi dan Soal

Rubrik Penilaian Presentasi

Unjuk kerja

Persiapan :

  1. Menyiapkanalat tulis
  2. Menyiapkan lembar kerja penyesuaian, lembar soal dan bukti pendukung (bukti memorial)

pelaksanaan:

  1. Menganalisis teks bacaan yang disajikan atau diberikan
  2. Menentukan prosedur pembuatan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan)
  3. Mendiagnosis letak masalah-masalah yang akan dicatat dalam teks or video yang diberikan
  4. Memperbaiki kesalahan kalimat yang misunderstanding yang ditemukan

Penutup :

Menyajikan didepan kleas setelah perbaikan

Program Remedial :

  • Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 75 (untuk pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh siswa di kelas.
  • Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes

     

      Program Pengayaan :

Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 75 sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan

Mengetahui,

Kepala SMKN ….

Bandung, Juli 2019

Guru Mata Pelajaran

 

 

BACA JUGA: RPP BAHASA INGGRIS KELAS XI SMK TENTANG TEKS BIOGRAFI