Kali ini admin ingin membagikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan materi surat undangan resmi – disini JA lebih fokus pada materi/subjek yang diajar adalah materi surat undangan resmi yaitu jenis surat, model penulisan surat seperti membuat surat sesama perusahaan saling surat menyurat dan lain-lain. RPP ini semoga bermanfaat untuk tenaga pendidik ataupun yang masih mengenyam pendidikan dibangku kuliah yang konsentrasi ilmu pendidikan sebagai sampling untuk pembelajarannya. see yaa!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Sekolah                                           : SMK NEGERI 1 TANARA

Mata Pelajaran                              : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                            : XI/1

Materi Pokok                                :   Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana

Alokasi Waktu                              : 3 x Pertemuan (9 JP)

 

  1. KOMPETENSIINTI

KI 3:        Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

 

  1. KOMPETENSIDASAR
3.16. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya
4.16. Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

 

C.INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.16.1.      Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

3.16.2.      Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

3.16.3.      Menemukan contoh-contoh soal di modul atau buku latihan bahkan di internet.

3.16.4.      Menyusun ulang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

4.16.1. Mengulangi teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

4.16.2. Membuat teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

4.16.3. Menampilkan teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

 

  1. D.TUJUANPEMBELAJARAN

Melalui tahapan pembelajaran model pembelajaran Problem Based Learning,dengan metode diskusi,praktik dan presentasi, peserta didik mampu:

 

1st MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

  1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya
  2. Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya
  3. Menemukan contoh-contoh soal untuk melatih atau bahan latihan

2nd MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkandapat:

  1. Memahami teks khusus yang diambil dari sumber berbeda
  2. Menentukan jenis-jenis invitation
  3. Menyusun ulang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya
  4. Memahami tentang Perbedaan beberapa surat baik pribadi,umum.

3rd MEETING:

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkandapat:

  1. Memahami dan bisa membuat surat/invitation
  2. Menyusun ulang teks lisan dan tulis sederhana tentang undangan resmi
  3. Memahami setiap makna dalam teks yang selanjutnya dibuat sebagai perbendaharaan kata atau vocabulary.
  4. Reminding about the eight part of speecch as the basic of English skills.

Fokus Penguatan Karakter :

  1. Honesty (Worksheet do alone)
  2. Collaborative/Team works
  3. Polite and responsif

 

  1. E.MATERIPEMBELAJARAN
  2. Materipembelajaranreguler :

1Th Meeting :

  1. Watching video about invitation
  2. Make some list as vocabularies additional knowledge
  3. Explain about native says or words about invitation

    2nd Meeting :

  1. Determining about model of invitation
  2. Kinds of verb especially present participle
  3. Underlines sentences or words present participles

3rd Meeting :

  1. Making sentences or some paragraph of invitation
  2. Answering questian as understanding about teks
  3. Finding words of part of eight speech.
  4. Progress test
  5. Materipembelajaranpengayaan :
  6. Making video about invitation who explain by native speaker
  7. Materipembelajaran remedial :

Bisa dilakukan setelah mengadakan asessment or scoring. Bagi siswa yang belum mencapai KKM sesuai hasil analisis penilaian

 

  1. F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODEPEMBELAJARAN
  • Pendekatan : Scientific
  • Model                 : Problem Based Learning
  • Metode                 : Ceramah, diskusi, penugasan, serta praktik

 

  1. G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
  2. PERTEMUAN9 dan 11:@ 3 JP
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan ·      Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam (Penumbuhan karakter budaya sekolah tentang disiplin dan religius)

·      Guru menanyakan kondisi siswa saat ini

·      Guru Meminta Ketua kelas untuk memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai (Penumbuhan karakter religius).

·      Guru mengintruksikan kepada siswa untuk memperhatikan kebersihan kelas sebelum pembelajaran dimulai (Penumbuhan karakter peduli lingkungan).

·      Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa (Penumbuhan karakter disiplin sebagai budaya sekolah dan karakter peduli sosial)

·      Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri, serta tujuan pembelajaran

·      Menjelaskan penilaian yang dilakukan.

·      Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang meliputi: Penilaian sikap,penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan

·       Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok dalam rangka (menumbuhkan karakter demokratis)

10 menit
Inti 1.         Mengidentifikasi masalah

·       Guru menayangkan video tentang invitation sederhana

·         Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara mengamati tayangan.

·      Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai tayangan yang diberikan(menumbuhkan kecakapan abad 21; berpikir krtitis).

2.          Menetapkan Masalah

·      Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan bukti memorial untuk diamati bersama-sama

·      Peserta didik menentukan letak permasalahan yang harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan.

Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan membaca berbagai  litelatur (menumbuhkan karakter gemar membaca dan tuntutan keterampilan abad 21 tentang literasi) mengenai tentang invitation sederhana

3.         Mengembangkan solusi

·      Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan bertukar pikiran denga teman kelompoknya mengenai permasalahan yang sedang dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan yang dimilikinya.

·      Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang solusi yang terbaik dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi (menumbuhkan karakter mandiri)

4.         Melakukan tindakan strategis

·      Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan melalui solusi yang disimpulkan oleh kelompoknya(menumbuhkan karakter komunikatif).

·      Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses presentasi.

·      Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk bertepuk tangan setelah presentasi selesai, untuk menunbuhkan karakter menghargai prestasi.

5.         Melihat ulang dan mengevaluasi

·      Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan komentar terhadap hasil presentasi temannya dan dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan

90 menit
Penutup ·         Gurumengajak peserta didik untuk membuat rangkuman materi belajar dengan metode Tanya jawab

·         Guru melakukan refleksi sebagai penguatan dari kegiatan pembelajaran hari ini

·         Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi baru yang lebih menantang dalam rangka mempersiapkan diri menghadapi tantangan abad 21

·         Guru memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

·         Guru mempersilahkan siswa untuk berdoa, menutup kegiatan pembelajaran hari ini (menumbuhkan karakter religious)

10 menit
  1. ALAT DAN BAHAN
  2. Media
  3. Gambar or video, magazine and newspapers
  4. Bahan

a.Buku

  1. I.SUMBERBELAJAR
  2. Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris
  3. Modul bahasa inggris kelas xi
  4. Internet
  5. J.PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN
    1. Teknik penilaian
  6. Pengamatan kegiatan diskusi
  7. Hasil presentasi kelompok
    1. Instrument Penilaian (Terlampir)
    2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
  8. Penilaian Kegiatan Diskusi

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

No Nama Peserta didik/ Kelompok Komunikatif Kerjasama Kreatif Kritis Nilai Akhir (Modus)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
N

 

Keterangan:

A   =    jika empat indikator terlihat.

B   =    jika tiga indikator terlihat.

C   =    jika dua indikator terlihat

D   =    jika satu indikator terlihat

 

Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif

  1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
  2. Menyampaikan pesan dengan baik
  3. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
  4. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain

Kerjasama

  1. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
  2. Memberikan kontribusi pemikiran
  3. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
  4. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan

Kreatif

  1. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
  2. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
  3. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
  4. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.

Kritis

  1. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
  2. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
  3. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
  4. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik          : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik                        : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup                    : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang                   : apabila memperoleh nilai akhir 1

 

  1. Penilaian Pengetahuan dan keterampilan
    1. Kisi-Kisi dan Soal
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
3.16. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

4.16. Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

3.16.1.      Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

3.16.2.      Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

4.16.1. Membuat teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

4.16.2. Menampilkan teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

·  Mampu menjelaskan dan memahami tentang perbedaan kinds of invitation

·  Mampu menentukan dan menggunakan kata-kata yang sederhana dan mudah difahami.

·  Mampu mendiagnosis letak masalah-masalah yang akan berkaitan dengan invitation sederhana

·  Mampu memperbaiki kesalahan yang terlihat

 

·  Mampu menjelaskan maksud setiap kalimat

Studi kasus 1.     Videoscribe mengenai Invitation

2.     Showing some model with different case

(Terlampir dimodul)

 

Rubrik Penilaian Presentasi

No Unjuk Kerja Nilai
1 2 3 4
1. Persiapan :

a.         Menyiapkanalat tulis

b.         Menyiapkan lembar kerja penyesuaian, lembar soal dan bukti pendukung (bukti memorial)

Nilai Optimum
2. Pelaksanaan :
1.    Menganalisis teks bacaan yang disajikan atau diberikan

2.    Menentukan prosedur pembuatan invitation sederhana

3.    Mendiagnosis letak masalah-masalah yang akan dicatat dalam teks or video yang diberikan

4.    Memperbaiki kesalahan kalimat yang misunderstanding yang ditemukan

Nilai Optimum
3. Penutup :

Menyajikan didepan kleas setelah perbaikan

Nilai Optimum

Program Remedial :

  • Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 75 (untuk pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh siswa di kelas.
  • Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes

     

      Program Pengayaan :

Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 75 sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan

 

Mengetahui,

Kepala SMKN 1 TANARA

 

 

HJ. HALIMAH, M.Pd

NIP. 196806152007012018

 

 

 

Serang,  Juli 2019

Guru Mata Pelajaran

 

 

MUFLIHATUNNISA, S.Pd.I

NIP.198704042011012001

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 BACA JUGA: RPP BAHASA INGGRIS KELAS XI SMK TENTANG WAWANCARA PEKERJAAN, RPP BAHASA INGGRIS KELAS XI SMK TENTANG TEKS BIOGRAFI